DIRETRIZES DA ESCOLA FRENTE AO USO DAS MÍDIAS

INTRODUÇÃO

Cada vez mais cedo, as redes sociais passam a fazer parte do cotidiano dos alunos e essa é uma realidade imutável. Mais do que entreter, as redes podem se tornar ferramentas de interação valiosas para auxiliar no seu trabalho em sala de aula, desde que bem utilizadas.

Entretanto é necessário que o professor oriente os educandos no sentido de lhes incutir que os grupos no Facebook, Twitter ou as comunidades do Orkut atuam como importantes espaços para troca de informações acerca dos conteúdos ministrados em sala de aula. Assim, neles imersos, os alunos poderão ter a oportunidade de indicar links, páginas de instituições, vídeos, reportagens interessantes, as quais poderão, em muito, contribuir para o avanço da aprendizagem. Mas, em meio a esse ínterim, algo é incontestável: a presença do professor como mediador das relações.

Assim, faz-se necessário que a educação invista em espaços e na capacitação dos professores para atuarem como agentes auxiliadores e facilitadores de aprendizagem.

JUSTIFICATIVA

           

            Por meio das mídias sociais a educação deixa de ser concebida como mera transferência de informações e passa a ser norteada pela contextualização de conhecimentos úteis aos alunos. Através de chats, trocas de informações on line, o aluno é desafiado a entender o conteúdo, de forma a participar daquilo que pode ser proposto pelo professor. Possibilita a inserção do aluno como sujeito de seu processo se aprendizagem, com a vantagem de que ele descobre formas de tornar-se sujeito ativo da pesquisa e do compartilhar de conteúdos.

Sobre isto, Moran (2000) diz que:

o poder de interação não está fundamentalmente nas tecnologias mas nas nossas mentes.

Ensinar com as novas mídias será uma revolução se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais de ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário, conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial. A Internet é um novo meio de comunicação, ainda incipiente, mas que pode nos ajudar a rever, a ampliar e a modificar muitas das formas atuais de ensinar e aprender. (Moran, 2000, p. 63)

É importante unir os conteúdos ministrados no cotidiano escolar com assuntos e temas da contemporaneidade ao compartilhar vídeos, enigmas, curiosidades e as últimas notícias em tempo real e elucidar fenômenos, por exemplo.

DIRETRIZES PARA A ESCOLA

·         Fazer a mediação de grupos de estudo;
·       Incentivar professores e alunos na utilização de tecnologias, através de formações e experiências;

·         Disponibilizar conteúdos extras para os alunos

·         Estreitar as relações culturais, a partir das informações disponibilizadas na rede de computadores;

·         Promover discussões e compartilhar bons exemplos;

·         Introduzir o uso de tecnologias no currículo, de acordo com a realidade social dos alunos e professores da Instituição;

·         Elaborar um calendário de eventos;

·         Organize um chat para tirar dúvidas.

A organização dessas normas pode contribuir para uma maior eficiência no uso das mídias no ambiente escolar. Quanto ao uso do celular não é totalmente proibido, porém há uma recomendação que as crianças evitem trazer o expor em sala de aula para evitar perdas e estragos de aparelhos.

Outro fator importante é o cuidado com as redes sociais, com aquilo que se posta ou comenta, essas regras geralmente pode ser definida pelo grupo ou sendo construída aos poucos, evitando distorcer os assuntos e distanciar daquilo que foi proposto, destacando que a maioria das redes sociais a idade mínima para o cadastramento é de 13 anos, portanto é preciso cautela no uso dessas mídias.

PONTOS RELEVANTES

            O uso das mídias sociais na escola, não é algo pronto, acabado é um processo que está em constante construção, entretanto quando associado à proposta pedagógica da escola pode auxiliar no desenvolvimento e na aprendizagem dos alunos.

            Isto se tornou evidente com os projetos desenvolvidos pela escola onde o ensino de matemática foi alavancado com o uso dos computadores e a intervenção corretas dos professores

            Diante do uso das tecnologias o aluno experimenta uma diversidade de situações e precisa aprender que é preciso ter disciplina para exercitar essa autonomia.

             

Moran, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: Moran, J.M., Masetto M. T., Behrens, M.A. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000. p. 11 – 66.

REFLEXÃO SOBRE A PARTICIPAÇÃO EM REDES

         

              As Tecnologias da Informação nos dias de hoje fornecem diversas redes sociais onde podemos nos conectar, praticamente é impossível não conhecer ou usar alguma rede social.

               Essas redes sociais servem como meios de comunicação, de forma que as pessoas podem se comunicar por um meio mais rápido e com diversas pessoas ao mesmo tempo.

        É importante para nós professores estarmos atualizados e o uso dessas novas tecnologias como forma de aprendizado possibilitam novos caminhos e abre novos horizontes. Por meio dessas redes é possível criar fóruns, mensagens, chat; que podem ser utilizados no dia a dia permitindo novas formas de ensino, possibilitando trocas, validando saberes e construindo e reinventando práticas pedagógicas através da participação ativa dos envolvidos. Também são  enormes as possibilidades destas ferramentas serem utilizadas em sala de aula, divulgar eventos, postar fotos, enviar e receber mensagens.

            Dessa forma, minha participação em redes sociais sempre é consciente procurando sempre analisar os conteúdos postados, e interagindo de forma a não entra em conflitos.

Utilizando Redes Sociais de Forma Crítica e Produtiva

Participamos do Facebook e do Google +. Já ajudamos  alguns professores e alunos a fazerem sua rede social, por pedidos deles. No facebook a principal atividade é o contato com os amigos, a troca de informação do dia a dia. A atividade favorita é manter contato e conversar com os amigos, seguida de observar paginas importantes que tenham informações.No Facebook as criticas são mais pessoais ao contrario das redes de aprendizagem onde ha trocas de informações e as criticas são construtivas.

Geração Z

Beijinho no ombro proinfo

Mulher de fases Super Poderosa

Atividade 1.5 Questão para reflexão

“É errando que se aprende”; apesar de ser uma frase muito falada por ai, não deixa de ser uma verdade, contudo, se aprende através da pontuação imediata do professor, isto não significa que se deve dar mais atenção ao erro do que o acerto, mas que o professor deve fazer intervenções para que o aluno consiga obter a escrita mais correta o a resposta certa.  

O professor tem que ser bem flexível e auxiliar o aluno de acordo com o tipo de dificuldade do mesmo, procurando sempre solicitam tirar as dúvidas e sanar as dificuldades dos alunos. O erro dessa forma deve ser encarado com um meio de se alcançar um fim.

Segundo ESTEBAN (1992, p. 83):  

A preocupação não se reduz apenas a alcançar a resposta certa e a aceitar os “erros” que porventura a precedam. Trata-se de priorizar a possibilidade de alunos e professores, num processo interativo, construírem novos conhecimentos que realimentem o processo. O coletivo é recuperado como espaço de construção e apropriação do conhecimento.

É importante que se tenha em mente que quando a criança está em fase de construção do conhecimento o erro faz parte do aprendizado, porém o professor deve acompanhar esse professor a fim de garantir esse aprendizado.

Outro fator importante é o professor ter a humildade de admitir que nem tudo ele sabe, mas que é capaz de buscar as informações quando questionado, sabendo lidar com as situações conflitantes assim que surgirem em sala de aula.